Semana de Adaptação - 2013

Início das aulas... Ansiedade, alegria, tensão, choro, medo. O ambiente novo, espaços diferentes, muitas crianças, algumas sorridentes, outras chorosas. A entrada na escola é o momento em que a criança ingressa em um meio social mais amplo, desligando-se, durante parte do dia, do ambiente familiar, onde viveu quase que exclusivamente até então. Defronta-se com novas questões de sociabilidade e terá que se relacionar com seus semelhantes – as outras crianças da turma e da escola – e com elas aprender a conviver, dividir seus brinquedos e materiais, passar junto boa parte do tempo.

Essa novidade na vida da criança pequena evidentemente requer um processo de adaptação e é também essa a palavra utilizada para nomear os primeiros dias em que é recebida pela escola.

Nesse período, é imprescindível garantir um clima de acolhimento, para que a criança tenha confiança e segurança ao enfrentar o desafio de conviver em um novo espaço, com outros adultos e outras crianças que não conhece, para que possa desfrutar adequadamente das novas experiências. Para garantir esse clima, vale tudo: atividades com os familiares (convidados a permanecerem na escola), brincadeiras para entrosar a todos, passeios pelas dependências do prédio, uma rotina especial para o período, organizada com o intuito principal de favorecer, de fato, a adaptação das crianças e a constituição de vínculos afetivos que sirvam de suporte para o convívio escolar futuro (...).

Convém observar atentamente para conhecer os estilos e as diferentes maneiras de agir dos familiares, para, na medida do possível, buscar uma aproximação. Quando eles sentem que a sua maneira de tratar os filhos é compreendida e respeitada por todos que trabalham na escola, ficam mais confiantes, e essa confiança também contribui, de forma indireta, para o processo de adaptação.

Em geral, os familiares não sabem muito bem o que fazer no momento da chegada, não sabem como fazer para se despedir, por vezes saem precipitadamente ou às escondidas para que a criança não chore ou fique inquieta e desorientada. Os familiares de crianças com deficiência e/ou com necessidades educacionais específicas geralmente não sabem como agir e, por insegurança, omitem informações ou sobrecarregam a escola com recomendações excessivas ou desnecessárias. Nestas ocasiões, é fundamental a orientação dos educadores quanto à maneira mais adequada de proceder (...).

Em relação à Adaptação, é importante:

Para o professor

Para a criança

◦       Conhecer bem cada criança da turma. ◦       Propiciar um clima de acolhida no qual cada criança possa adquirir segurança em suas próprias capacidades, para viver as novas experiências que se colocam. ◦       Conversar com as famílias para obter informações que podem contribuir para a adaptação da criança. ◦       Obter maiores informações de profissionais especializados nos casos de crianças com deficiência e/ou com necessidades educacionais específicas. ◦       Planejar, executar e avaliar algumas atividades junto às crianças.

◦       Sentir-se acolhida. ◦       Saber que tem alguém que a acompanha à escola nas primeiras semanas. ◦       Conhecer a rotina da sua sala, seu professor, seus colegas e a rotina da sua escola.

Referência Bibliográfica:

Texto sobre Adaptação retirado da  Proposta pedagógica para as escolas de Educação Infantil do Município de Rio Branco.